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Le classi raccontano le buone pratiche dell'Istituto Comprensivo Frosinone 4 alla Città Educativa di Roma

Città Educativa di Roma sabato 8 ottobre, 9.30 - 13.30 LE BUONE PRATICHE DI INNOVAZIONE NELLA DIDATTICA Mostra dei progetti realizzati d...

Storia Romana: Guerre Sannitiche e contro Taranto


Le regioni dell'Italia Nord Occidentale

Unità didattica sulle regione dell'Italia Nord Occidentale
Ricerca e selezione di notizie e informazioni geografiche dalla risorsa "Su e giù per l'Italia"
Raccolta delle informazioni su mappa
Visione di video di promozione turistica regionale per ritrovare tramite le immagini le informazioni ricavate ed eventualmente integrarle

UDA Storia: Roma tra Storia e Leggenda

Roma tra Storia e Leggenda

Il percorso didattico sui Romani, fase di insegnamento attivo, a cura dell'insegnante tirocinante Cristina Mele.
Sintesi del percorso.
“Romani grandi Legislatori”
“Mulier in ROME”
“Costituzionando”

Esercitarsi con le frazioni

Risultati immagini per mothmatic

Sito di giochi matematici, oltre a giocare con le 4 operazioni Mothmatic consente anche di svolgere attività di calcolo con le frazioni. Buon divertimento!

Testo regolativo con la torta Pan di Stelle



attività a cura dell'ins. Anna Fabrizi

Alberto descrive le fasi di preparazione della Torta Pan di Stelle.

Il lavoro di Alberto è stato realizzato a casa, riprendendo le fasi di lavoro sperimentate in classe.

Soddisfatto del lavoro svolto, lo ha realizzato per la propria famiglia, poi utilizzando WhatsApp ha inviato all’insegnante la documentazione con immagini e didascalia con le istruzioni passo passo.

Il link al documento di Alberto con le istruzioni passo passo:
La galleria fotografica dell'attività svolta in classe
https://goo.gl/photos/4nd8vUGGQLGopFfVA

Giornata Internazionale per la sicurezza in rete #SID2017

In occasione della Giornata Internazionale per la sicurezza in rete, dedicata ai bambini e i giovani di tutto il mondo,una selezioni di giochi, disponibili online, adatti per affrontare l’argomento

Risultati immagini per WILDWEBWOODS (italiano)WILDWEBWOODS (italiano) Il Consiglio d’Europa, nell’ambito del programma Costruire un’Europa per e con i bambini ha sviluppato e reso liberamente disponibile il gioco “Le insidie della foresta del web” (anche in lingua italiana) rivolto ai più piccoli per informarli sui pericoli del web. http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=it


Risultati immagini per NETCITY.orgNETCITY (italiano) Si rivolge in particolare agli insegnanti, ai genitori e ai ragazzi tra i 9 e i 12 anni. Il gioco fornisce informazioni sull’abuso dei dati personali, sull’uso della webcam, sulle molestie sessuali, sul cybermobbing, sul comportamento da adottare se ci si imbatte in contenuti e siti inadeguati, sugli incontri con persone conosciute in Internet, sulle truffe e molto altro. http://www.netcity.org/

HAPPY ON LIFE – CITTADINANZA DIGITALE (italiano) Happy Onlife ha una struttura simile a quella del gioco dell’oca e si compone di quiz. L’obiettivo è favorire la riflessione sul tema della sicurezza in rete e sulle opportunità di una partecipazione digitale attiva. Il gioco in lingua italiana è disponibile in una versione da stampare (board game) e in una versione digitale (App Store, GooglePlay, Windows Phone).

Geografia: progettare una gita


Il concetto di “competenza” intende focalizzare l’attenzione su compiti che richiedono l’attivazione di strategie cognitive e socio-emotive elevate, l’impiego attivo e personale del proprio “sapere” in attività significative ed impegnative.
I compiti autentici sono “problemi complessi e aperti posti agli studenti come mezzo per dimostrare la padronanza di qualcosa” (Glatthorn, 1999), ovvero situazioni che richiedono allo studente di mobilitare le proprie risorse per trovare delle soluzioni; i compiti però devono risultare significativi per gli studenti, cioè, siano agganciati al contesto di vita, sia riconoscibile il contenuto di realtà e il senso.
Situazioni impegnative per lo studente, che contengano una dimensione di sfida in rapporto alle conoscenze ed esperienze possedute, sollecitino l’attivazione delle risorse e si prestino a differenti modalità di soluzione.
Un “pensiero complesso”:
  • è non-algoritmico, cioè il percorso d’azione non è specificato del tutto a priori; 
  • è complesso, cioè il percorso d’azione non è riducibile alle singole parti; 
  • genera molteplici soluzioni, ognuna dotata di costi e benefici; 
  • implica giudizi sfumati ed interpretazioni soggettive; 
  • comporta l’applicazione di diversi criteri, che a volte risultano in conflitto tra loro; 
  • spesso comporta incertezza perché non si conosce tutto ciò che la prova richiede; 
  • comporta processi di autoregolazione del pensiero piuttosto che processi di pensiero che vengono supportati in ogni fase; 
  • implica l’attribuzione di significati poiché occorre individuare l’organizzazione strutturale in un contesto di apparente disordine; 
  • è faticoso a causa del considerevole lavoro mentale che implica
Lavoro di gruppo, consegna
Tipo di performance
Realizzare un documento (a scelta del gruppo slides o documento con editor di testo) di gruppo che presenti il progetto elaborato per la realizzazione di una gita, viaggio d'integrazione culturale.

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